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El texto habla de dos conceptos que bajo mi punto de vista no significan lo mismo “refuerzo” y “premio” y “castigo”. Con un premio estas dando una recompensa a alguien que ha hecho algo bien mientras que si refuerzas a una persona estás poniendo una serie de métodos de ayuda para que el alumno o la persona mejore en algo que no se le da bien o que tiene dificultades para realizar la tarea. Cuando castigas a alguien le estas sancionando con hacer algo mal, por eso los términos castigos y refuerzo no son comparables ya que mientras que en el primero sancionas en el segundo ayudas.

En cuanto a la enseñanza exclusivamente por ordenador opino que esto no es lo adecuado. En cuanto a contenidos pienso que es posible que el niño aprenda lo mismo que uno que va a la escuela pero si no va a la escuela se va a perder muchas más cosas como el respeto a los demás, la relación con los compañeros o el trato al profesor. Además este niño no va a adquirir determinados valores que se enseñan en la escuela como por ejemplo, a respetar el mobiliario que allí ahí. El ordenador se debería usar para la ayuda en la realización de las tareas mandadas en clase por el profesor, servirá como un elemento de ayuda.

La teoría que más me ha llamado la atención y con la que más de acuerdo estoy es con la teoría genético-cognitiva cuyos máximos representantes fueron Piaget, Inhelder, Bruner o Ausbel. Estoy de acuerdo y opino como esta teoría que el aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad. Cuando alguien aprende algo sencillo está en condiciones de aprender algo más complejo mientras que sino aprendes lo sencillo no puedes aprender lo complejo. Además también creo que el conocimiento no es una copia de lo real sino que es una elaboración subjetiva que hace que adquieras nuevas conocimientos. Los movimientos que explican el proceso de construcción genética son: la asimilación (integración del conocimiento nuevo a las estructuras viejas) y la acomodación (reformulación de estructuras nuevas debido a la incorporación). Un ejemplo que defiende esta teoría es que cuando eres un niño pequeño y no ves algo te piensas que no existe pero cuando creces aunque no veas el objeto sabes que existe porque has aprendido.

Además existen otras teorías: La teoría de la corriente de la Gestalt o teoría del campo en la que se considera que la conducta es una totalidad organizada. Me llama la atención la frase “el todo, los fenómenos de aprendizaje y conducta, es algo más que la suma de yuxtaposición lineal de las partes” considero que si sumas todas las partes formas el todo pero según esta frase no es así. Necesitas algo más que todas las partes para formar el todo.

La teoría de Ausbel que centra su análisis en la explicación del aprendizaje de cuerpos de conocimientos que incluyen conceptos, principios y teorías. Su explicación del aprendizaje significativo implica la relación indisociable de aprendizaje y desarrollo